诵读 品析 感悟 迁移

陈莉大语文工作室开展古典诗词教学研究活动

文化传承是中国梦的根基，文化融合更是连接世界梦的重要纽带。历史的经验告诉我们，中华优秀传统文化作为中华民族的基因，不仅要让它植根在当代人的内心，还要使其一代一代传承下去，发扬光大。作为职校的大语文教学，立足于传统文化，致力于“全人”教育才是真正的使命与本源。为此，陈莉大语文工作室本学期以江苏省第三期职业教育教学改革重点资助课题——《大语文教育观下五年制高职优秀传统文化教育的实践研究——以古诗文教学为例》课题为引领，致力于古典诗词的教学与研究，以期浸润文化底蕴，提升学生语文核心素养。新学期伊始，陈莉大语文工作室成员开展古典诗词推磨课活动推进古典诗词的教学与研究。

3.28周三上午第1节，徐珊珊老师在1705班开设《那年花开月正圆——<题都护南庄><生查子>赏析》一课，听说读写相结合，通过“填词选句”的游戏方式，提升学生对诗句的感悟能力，引导学生通过两首诗歌的赏析把握今昔对比的艺术手法；下午第1节，王学柱老师在将军山校区1711班开设《“一个愁字，别样愁情”———<虞美人><一剪梅>赏析》一课，王老师转变课堂固有观念，鼓励学生自主阅读、自由表达，利用“课内得法，课外用法”的方法，学生合作探究、激情展示，给学生创设了一个诗词鉴赏的自由氛围，深入作者内心感悟情感；周四下午第2节，李卫卫老师在1703班开设《怎一个悲字了得——<旅夜书怀><登高>赏析》一课，课堂遵循传统诗歌教学的方法，注重诵读体验，在掌握赏析《旅夜书怀》方法的基础上，引导学生迁移学习《登高》，领悟诗人悲苦情怀；下午第3节陆秋玉老师在1516班开设《一枝一叶总关情——<山园小梅>其一与<苔>阅读鉴赏》一课,运用情境教学法和启发式教学法，创设情境，层层启发学生在诵读中品味诗歌的情感，在问题研讨中感悟诗歌中的意象,课内知识延伸至课外，小组合作对比赏析《苔》，品味诗歌托物言志的手法。

工作室成员运用诗意的语言拉开课堂的序幕，以学生原有知识积累和生活经验为教学切入点，拉近学生与文本的距离，激发学生的阅读期待与探索新知的兴趣；在诵读、品析第一首诗歌时注重开发、整合课程资源，拓展延伸学习的视野和空间，帮助学生感悟诗人情之艰、苦之浓，愁之深；学生学习第一首诗歌鉴赏方法之后，知识迁移，合作探究第二首诗歌，激发学生进行诗词与灵魂的对话，最终实现知识的建构。

生活需要诗情、诗意、诗韵。课后学生满眼诗意、满怀诗情、满口诗香，诗词真正成为他们的精神追求和精神财富。工作室成员一致认为：诗词教学就该多一些声情并茂的诵读，多一些陶情冶性的快乐，多一些自我探究的体验。陈莉大语文工作室的全体成员将带着这些收获，在今后的语文教学中探索、研究、一路前行。